 |
 |
Likabehandlingsplan för Lycée Français Saint Louis
>> Likabehandlingsplan 2011-2012 (i PDF format)
>> bilaga 1 (i PDF format)
Skolan har utifrån läroplanen en EBIC- ansats (Elevens behov i centrum) och tar utgångspunkt i lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever utifrån SFS 2008:567 samt utifrån skollagen SFS 2010:800.
Vision
Lycée Français Saint Louis är en internationell skola som utgör en naturlig mötesplats för elever från världens alla hörn med vitt skilda ursprung och levnadshistorier. Alla elever har samma rätt att bemötas med respekt, att få ta del av utbildningen samt att få utvecklas som individer i trygghet, harmoni och glädje. All personal och alla elever arbetar aktivt utifrån ett stödjande elevklimat på skolan för att förhindra alla former av kränkande behandling. Varje tendens till diskriminering eller trakasserier skall resultera i en reaktion.
Lagar
Diskrimineringslag (2008:567)
Lagen trädde i kraft 1 januari 2009 och har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett:
• kön
• könsöverskridande identitet
• etnisk tillhörighet
• religion eller annan trosuppfattning
• funktionshinder
• sexuell läggning
• ålder
Skollagen (2010:800) 1 Kap. 2§
Lagen trädde i kraft 1 juli 2011. Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan
1. främja jämställdhet mellan könen samt
2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden
Vad står begreppen för?
Diskrimineringsgrunder
• Kön
• Könsöverskridande identitet eller uttryck, att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger utryck för att tillhöra ett annat kön än sitt fysiska
• Etnisk tillhörighet, nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande
• Religion eller annan trosuppfattning ( Lagen gäller dock inte politisk uppfattning)
• Funktionshinder, att någon har varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av sin funktionsförmåga.
• Sexuell läggning, att någon har en homosexuell, bisexuell eller heterosexuellläggning
• Ålder
Typer av kränkande behandling
När skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder.
Direkt diskriminering
Att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till de sju diskrimineringsgrunderna
Indirekt diskriminering
Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder.
Mobbning
Definitionen på mobbning är att en elev utsätts för upprepade kränkningar, negativa handlingar, av någon eller några vars avsikt är att tillfoga skada eller obehag. Det råder en obalans i makt mellan den/de som mobbar och den som utsätts för mobbning.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
- fysiska (slag, knuffar)
- verbala (hot, svordomar, öknamn)
- psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
- texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn, och meddelande på olika webbcommunities).
Trakasserier
Uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Kränkande behandling
Uppträdanden som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Det kan vara: retas, positionering, frysa ut någon eller knuffas.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven i fråga kan uppleva det som kränkande.
Ansvarsfördelning
Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag och förarbeten att:
• se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten på skolan.
• se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, ålder, etnisk tillhörighet,
• religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller funktionshinder.
• årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever (om möjligt även vårdnadshavare).
• om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att åtgärder vidtas och att utredning och uppföljning genomförs.
Rektor bör även
• se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling samt de åtgärder som vidtagits.
Lärare och annan skolpersonal
• Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
• följa skolans likabehandlingsplan.
• ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling.
• se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänkts/anmäls/upptäcks.
• dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas eller be EHT-teamet göra denna dokumentation. EHT-teamet betyder Elevhälsoteam och består av Huvudrektor, Rektor förskola, låg och mellanstadiet, Svensk studierektor, Ansvarig för Vie Scolaire, Ansvarig för fritids, Kurator samt Skolsköterska.
• bevaka och utreda fall av diskriminering och annan kränkande behandling tillsammans med EHT-teamet, om den enskilda läraren är berörd, samt följa upp.
Elever
Alla elever bör:
• påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan.
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven. Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa.
Alla personer som har vetskap om att en elev far illa kan kontakta :
• klassföreståndare/lärare
• medlemmarna i EHT
Diskussionsforum
Ett större diskussionsforum för elever, föräldrar, lärare, och medlemmar i elevhälsoteamet arrangeras på ett utvalt tema i syfte att förebygga diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. I anslutning till detta fördjupas temat med hjälp av inbjudna talare o d etc.
Samtal med klasser och tjej –och killsamtal organiseras varje år och leds av medlemmar ur elevhälsoteamet i samarbete med skolkurator.
Åtgärder vid kränkande behandling
All personal anställd vid skolan har skyldighet att rapportera och medverka till att utreda uppgifter redan vid misstanke om att diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling förekommer.
Elever
Alla elever bör:
påtala diskriminering och anan kränkande behandling som förekommer på skolan. Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevens upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven.
Vuxnas / elevers ansvar vid upptäckt
Vid upptäckt av kränkningar skall de vuxna skyndsamt ingripa och vidta såväl akuta åtgärder för att se till att det omdedelbart upphör som mer långsiktiga åtgärder för att befästa upphörandet. En elev som kränks eller får vetskap om en kränkning vänder sig till en vuxen på skolan som i sin tur kontaktar EHT.
Om en elev känner sig kränkt av någon i personalen ska eleven kontakta någon i skolledningen direkt.
EHT-team träffas tillsammans och bestämmer vad som ska göras för att den diskriminering eller kränkande behandling som uppstått på skolan ska upphöra. Klasslärare eller ämneslärare kan rådfrågas i varje enskilt fall. I varje enskilt fall ska bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är. Görs bedömningen att det rör sig om mobbning, se definition ovan, skall skolan agera utifrån handlingsplanen nedan och samtidigt inleda en utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling enligt bilaga 1.
Handlingsplan vid mobbning
1. Någon ur EHT-teamet pratar med den utsatte eleven samma dag mobbningen uppdagas och inhämtar dennes berättelse, behov och förslag till åtgärder. Samtal med den som har utövat kränkningar, mobbning eller diskriminerat förs därefter om möjligt samma dag som samtal förts med den utsatte. Är det flera utpekade förövare sker samtal med en i taget där det klart uttalas att eleven har blivit utpekad som mobbare och att skolans ansvar är att se till att det upphör omedelbart. Förövaren/förövarna informeras också om att fortsätter denne/dessa med sin mobbning har skolan skyldighet att vidta disciplinära åtgärder mot den/de utpekade enligt den sanktionsstege som ska följas vid upptäckt mobbning.
Samma dag, om möjligt, kontaktar också skolan den utsatte elevens föräldrar och informerar om det inträffade. Förövaren/förövarna får till uppgift att samtala hemma med sina föräldrar samma kväll för att skolan dagen efter ska följa upp och ha ett telefonsamtal med föräldrar/vårdnadshavare om saken.
2. Lärare och representant/er från skolledning/EHT kartlägger situationen enligt utredning i ärende gällande diskriminering och/eller kränkande behandling, se bilaga 1. Det leder fram till att Åtgärdsplan upprättas om hur skolan ska komma tillrätta med den upptäckta mobbningen. Samtliga kontakter och åtgärder/insatser dokumenteras löpande.
3. Vid svåra personskador och tillbud som inneburit allvarlig fara för liv och hälsa underrättas omedelbart Arbetsmiljöverket, arbetsmiljöinspektionen. Rektor ansvarar för att anmälan görs i samarbete med Svensk studierektor.
4. Vid ev misstanke om brott – görs övervägande om polisanmälan ska göras. Eventuell polisanmälan görs i samråd med skolledningen. Anmälan till socialtjänsten görs vid behov, i samråd med skolledningen och skolkuratorn.
5. Om en elev stör undervisningen eller på annat sätt uppträder olämpligt t ex med kränkningar eller diskriminering mot annan får lärare visa ut en elev från undervisningslokalen om eleven inte ändrar sitt uppförande/beteende efter uppmaning från läraren.
6. Läraren eller rektor får sedan besluta att en elev ska stanna kvar i skolan under uppsikt högst en timme efter att skoldagens undervisning har avslutats eller infinna sig i skolan högst en timme innan undervisningen börjar.
7. Täta uppföljnings samtal med de berörda eleverna av lärare och/eller en representant från skolledning/EHT. Senast två veckor efter upptäckt har EHT-teamet uppföljning med utsatt elev samt förövare. Visar det sig att mobbningen inte upphört fortsätter skolan arbetet enligt skolans disciplinära sanktionsstege.
8. Om mobbningen inte upphört kallas förövarens/förövarnas föräldrar till skolan för ett allvarligt samtal.
9. Åtgärdsplanen följs upp och utvärderas och eventuellt revideras den i detta skede. Ansvarig personal för uppföljning och utvärdering står angivet i åtgärdsplanen.
10. Fortsätter mobbningen punktmarkeras förövaren/förövarna av skolans personal på raster för att tillförsäkra att ingen mobbning försiggår.
11. Om kränkningarna inte upphör: - rektor utfärdar skriftlig varning
12. Fortsätter mobbningen kommer förövaren/förövarna tillbringa sina raster med en lärare eller annan personal.
13. Har ingen anmälan till Socialtjänsten blivit gjord tidigare görs en i detta skede.
14. Om kränkningarna inte upphör: - rektor beslutar om tillfällig avstängning under några dagar upp till en vecka.
15. Om kränkningarna fortfarande inte upphör – rektor beslutar i samråd med annan Skolenhet och Socialtjänsten av byte till annan Skolenhet.
Ärendet avslutas då den utsatte eleven känner sig trygg och nöjd med skolans hantering.
Kartläggning och upptäckt av kränkande behandling
Mål
Att så tidigt som möjligt få vetskap om förekomsten av diskriminering och annan kränkande behandling för att kunna utforma relevanta åtgärder. Ingen elev på Lycée Francais ska känna sig otrygg eller utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Skolan har som målsättning att varje elev och varje vuxen ska känna sig delaktig i arbetet med dessa frågor och reagera på händelser som tyder på förekomst av sådana företeelser.
Aktiviteter för att nå målen
• Introduktionssamtal med klassföreståndare i alla klasser. Eleverna delges LB-planen och dess intentioner.
• Samtal med klassföreståndare i alla klasser där bl.a. trivsel, klassklimat, utsatthet diskuteras kontinuerligt
Ansvar: klassföreståndare
Tidpunkt: regelbundet under terminen
• Hälsosamtal åk 1 där trygghet, trivsel och upplevelser av kränkningar eller trakasserier dokumenteras
Ansvar: skolsköterskan
Tidpunkt: ht/vt 2011/12
• Stockholms stad genomför vartannat år en brukarenkät i vilken framgår hur eleverna i åk 2 upplever sin skola och sin utbildning med avseende på bl a likabehandling.
Ansvar: skolledning, klassföreståndare
Tidpunkt: ?
• Kontinuerliga möten med klasssrepresentanter från varje klass. Attityder, normer, LB-planen, kränkande behandling, trakasserier, ensamhet, klassklimat är återkommande diskussioner.
Ansvar: Kurator, lärare
Tidpunkt;1g/mån.2011/2012
• Agenda 21: eleverna på collège genomför en enkät med frågor rörande kränkande behandling.
• EHT har återkommande samtal för att upptäcka, informera om eventuell kränkande behandling och trakasserier
Främjande arbete utifrån diskrimineringsgrunderna
Kön / Mål
All verksamhet på vår skola ska genomsyras av ett genusperspektiv för att öka jämställdheten. Inga elever ska kännas sig utsatta för diskriminering på grund av kön.
Aktiviteter för att nå målen
• Vi arbetar i en jämställd skola genom att ha ett genusperspektiv på skolans organisation och verksamhet.
Tidpunkt: Kontinuerligt samt vid läsårets slut när kvalitetsredovisningen upprättas.
Ansvar: Skolledning samt en grupp lärare.
Etnisk tillhörighet / Mål
På vår skola ska alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet.
Aktiviteter för att nå målen
Lycée Francais är en internationell skola som är mångkulturell och det råder en öppen attityd gentemot alla nationaliteter inklusive etniska minoriteter. Inga särskilda aktiviteter kring detta planeras under 2011. Frågan återkommer vid nästa uppgradering av planen.
Religion eller annan trosuppfattning / Mål
På vår skola ska alla eleve r oavsett religion eller annan trosuppfattning ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning.
Funktionshinder / Mål
På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering på grund av funktionshinder.
Aktiviteter för att nå målen
• Vi arbetar för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett funktionshinder. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för elever med olika funktionshinder beaktas. Skolans rutiner kring mottagandet av elever vars funktionshinder ställer krav på den pedagogiska eller den fysiska miljön ska särskilt uppmärksammas.
• Skolans lokaler skall så långt det går tillgänglighetsanpassas för att uppfylla EU:s normer om tillgänglighet i offentliga lokaler.
Tidpunkt: Vid verksamhetsplanering samt kontinuerligt under läsåret.
Ansvar: Skolledning och EHT
Sexuell läggning / Mål
Vår skola ska arbeta för ökad förståelse för olika sexuell läggningar. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering på grund av sexuell läggning och könsidentitet.
Aktiviteter för att nå målen
• Sexuell läggning diskuteras inom ramen för skolämnen som har anknytning till detta.
• RFSL informerar angående homo- bi- transsexuella- och heterosexuellas läggning.
• Eleverna i åk 9 besöker ungdomsmottagningen i den mån det finns möjlighet.
Förbättringsåtgärder 2011/12
• Utveckla trivselenkätsfrågorna enligt intentionerna i Likabehandlingsplanen.
Ansvarig : Skolledning, kurator
Hur: utforma direkta frågor ang. diskrimineringsgrunderna
Åtgärdat: VT-12
• Åtgärder mot elevstress
Ansvarig: skolledningen, lärare, elevhälsoteamet
Hur: MBSR.(förebygg stresshantering) till elevgrupper,
Åtgärdat: Första omgången elever klar VT -12
• Utveckla sex och samlevnadsundervisningen
Ansvarig : Skolledning och lärare.
Hur: Ingår som en del av Skolverksprojektet. Två lärare går en vidareutbildning i
sex och samlevnad på SU.
Åtgärdat: vt 2012
• Vidareutbildning till lärarpersonal
Ansvarig: Skolledning och två lärare.
Hur: Lärare söker medel till utbildning: ”Mobbning, kränkande behandling
och diskriminering - skolpraktik och forskningsperspektiv”
Förankringsarbete och upprättande av ny plan
Likabehandlingsplanen förankras hos eleverna av klassföreståndaren. Föräldrarna informeras
angående likabehandlingsplanen vid första föräldramötet. Likabehandlingsplanen skall delges samtliga nyanställda och finns på skolans hemsida. Eleverna arbetar med Likabehandlingsplanen som ett förebyggande arbete i vissa ämnen i skolan, gör en noggrann analys och kritiskt tänkande av likabehandlingsplanen och lämnar därefter sina synpunkter för revidering. Beslut om gällande Likabehandlingsplan tas av skolkonferensen i början av vårterminen varje läsår.
Tillsyn över diskrimineringslagen
Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över diskrimineringslagen
(2008:567). Barn- och elevombudet (BEO) och Skolinspektionen har tillsyn över 14 a
Likabehandlingsplan kap. skollagen (1985:1100) om åtgärder mot kränkande behandling.
Diskrimineringsombudsmannen, DO, arbetar mot diskriminering på grund av kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering och kan ytterst företräda en
enskild i domstol.
DO ger också råd om hur man kan förebygga diskriminering.
Diskrimineringsombudsmannen
Box 3686, 103 59 Stockholm
Besöksadress: Torsgatan 11
Tel: 08-120 20 700
Texttel: 08-120 20 820
Fax: 08-120 20 800
Webbplats: www.do.se
Barn- och elevombuden är en del av Skolinspektionen och ska ta tillvara barna och
elevers rättigheter. Det innebär att BEO utreder anmälningar om kränkande
behandling. BEO kan kräva skadestånd för ett barns eller elevs räkning och företräda
barnet i domstol.
BEO informerar också om 14 a kap. i skollagen och ger råd och stöd om hur
bestämmelserna ska tillämpas.
Skolinspektionen granskar skolor och bedömer ansökningar om att driva fristående
skola. Målet är en skola med hög kvalitet och elevens kunskap i fokus.
Barn- och elevombudet
Tel: 08-586 080 00
Fax: 08-586 080 10
Webbplats: www.skolinspektionen.se/beo
Skolinspektionen
Bos 23069, 104 35 Stockholm
Besöksadress: Sveavägen 159
Tel: 08-586 080 00
Fax: 08-586 080 10
Senast uppdaterad 2012/01/25